花日和

『プリズン・ブッククラブ』に、「ガーンジー島の読書会」という章があります。32歳の女性の、手紙のやりとりを通してのいわゆる「書簡小説」ですね。

あらすじは省きますが、閉鎖的な場所でも「本があれば精神的におかしくならずにすむということです」と、この女性は書いています。これは刑務所の読書会で読むのにうってつけ…すぎて大丈夫？という気がするくらいです。

この本を読んだ感想を語り合う会で、会をとりしきるキャロルに向かってある受刑者が言います。
仮釈放まであと1年、「釈放されるときにはもっといい人間になっていられるように、丸1年かけて何かしたい」と。

キャロルが「古典を読んでみたら」と薦めるのに対し、ちょっと渋る彼。なにか自分の（仕事の）役に立つことをしたいという。しかしその場に居合わせた著者はこう諭します。

「たしかに読書は仕事のスキルを向上させるものではないわ、ガストン」
「人生を向上させるものなの」
「読んだ本の感想を毎日書けば、さらにいい効果があるはずよ」

*　*　*

私は、読書する理由を問われたとき、堂々とこんな風に言えないな〜とは思いますが、これにはとても共感しました。すぐに役に立つとか、目に見える成果があるわけじゃないけれど、広い意味で「人生を向上させるもの」という言葉。心に沁みました。

『Black Box−ブラックボックス−』伊藤詩織／文春e-book


2017年5月29日、自分に起きたレイプ被害事件が検察の判断で不起訴処分になったことを、顔と名前を出して記者会見で訴え話題になった伊藤詩織さんの本。

色々と批判もあるようだけど、読んでみると、この人は「レイプ被害者」として会見をしたのではなく、ジャーナリストとして自分の経験を通して「これではいけない」と感じたことを世に広く伝えたかったのだと分かった。

この本のポイントは大きく分けて4つあると思う。
１）伊藤詩織がどういう人物であるか、よく分かる生い立ち
２）どのようにして被害にあったかの克明な記録
３）性暴力をめぐる日本の問題点――加害者に有利な法律や、性犯罪被害者の心情に配慮のない捜査のあり方、被害者をフォローするしくみがないことや、被害にあったらまずどうすればいいのかという情報開示の不備
４）いかにして大きな権力がこの事件をもみ消したか――最終判断をした人物の名前まで分かっている

加害者とのメールのやりとりは、自分の誤字まで忠実に載せていて、絶対に誤魔化すことなく自らが経験したことや調べた事、自分が知りうるすべての真実を書き起こそうとしている誠実さを感じた。もちろんそこに主観は入るだろうが、あまりそういうことを感じさせない、冷静で客観的な文章だった。

ここまで書き起こすのはとても辛かっただろうと思うが、この人はジャーナリストになるために親の反対を押し切っても留学し、同棲していた恋人とも別れ、やりたい報道のためにフリーになると決めたほどの人だ。「伝える」という職業に並々ならぬ熱意を持っている著者に、「なんとか忘れて自分を誤魔化して生きる」という選択肢はなかった。被害にあったことで自分は一度殺されたというが、公にすることは、精神の芯の部分まで殺されはしないという決意表明でもあったのだ。

この国が男社会であり、男が決めた100年以上前の法律を後生大事に守っている事実、（今年法改正はあったものの、肝心の部分はまだまだ改正の必要がある）そして、それでいいじゃないと看過している（警察も司法も「よくあること」として示談をすすめた）事実を読むにつけ、男と女（とも限らないが）の間には、決して理解し合えない絶望的な溝があるように感じてしまった。日本は男が欲望を抑えられないことにどこか寛容で、被害者にも悪いところがあったなどとする風潮がある。そういうことは、本当にどうすればいいのかと途方に暮れる思いがした。

著者は、被害者になってみないと分からない、分かったからといって自分を晒してまで人には言えないという部分に光を当てた。何かの一歩になることを、私も願う。

「プリズン・ブック・クラブ ―コリンズ・ベイ刑務所読書会の一年」アン・ウォームズリー／向井和美 訳／紀伊国屋書店

カナダのコリンズ・ベイ刑務所で受刑者たちと本の感想を語り合うというボランティア活動の記録。

まだ読み出したばかりだけど、面白い。メモ的にちょくちょく書いておこうと思う。

犯罪を犯す境遇だった人に優れた小説やノンフィクションに触れさせることで「彼らの中に見本となるヒーローをつくる」更には「中産階級にまで引き上げる」ことを目的にしているとのこと。でもボランティアの先頭に立つキャロル(60代)の姿勢は決して押し付けではなく、常に彼らに適した選書かどうか(携わるスタッフも含めて)厳しい目で考え抜いていて頭が下がる。

例えば息子が重い障害を持って苦しんでいる父親の回顧録は、選んだ側にすればこの父親は過酷な境遇に耐えながらユーモアを忘れない称賛すべき人物だが、受刑者たちの反応は辛辣なほうが多く、絶賛とはいかなかった。

というのも、この父親は著名なジャーナリストであり、教育を受けた社会的地位のある人間だ。彼らとは立場が違うので、全面的に共感しろといってもどこか違う世界のことになるのだろう。それよりも、黒人奴隷の少女の視点で描くフィクションのほうが、より共感を得られたようだ。

読書はその人の世界観、道徳観を表すということは、知っていたつもりでも改めて示されるとまた新鮮だった。

＊ ＊ 余談

ライターで著者の女性(50代)は強盗に襲われた経験があり、犯罪者と関わることに大変な抵抗があった。冒頭の記述は、こういうトラウマがあっても参加する意義と興味があったと説明する上で本人にとってはかなり重要だったのだろうけど、読む方にしてみるとちょっと長かった。

『サンタクロースのおくりもの』 (世界の絵本ライブラリー)
作：エリザベス・クラーク／絵：ジャン・オームロッド／金の星社（1994年発売）


色々と固定観念がくつがえされるお話でした。いや、いい話でしたけれども。

あらすじ＞　クリスマスイブの晩、ロバはひとりぼっちで寂しくて、クリスマスに憧れながら鳴き声をあげていました。それを聞きつけたサンタクロースが、どこからか現れてロバにやさしく語りかけます。ロバは最後のプレゼントを配るお手伝いをして、とても幸せなロバになりました。

　*　*　*

ネタバレすると、「サンタクロースのおくりもの」は、ロバ自身で、子どもがたくさんいるあたたかい家庭にプレゼントされ、いわゆる「野良」だったロバは幸せに暮らすようになるという結末です。

サンタクロースの服が白一色のフワフワだったり、トナカイは12時を過ぎたら家に帰してあげることになっていたり、サンタからプレゼントを貰うのが子どもだけでなく大人も貰っていたりと、ちょっとずつテンプレから外れているなと驚く事柄がありました。逆にそれが楽しかったですけれど。

冒頭のロバとロバをとり巻く風景描写が、それはそれはさびしいので、最初子どもは乗ってこないかもしれません。しかしサンタさんの笑顔が見えた辺りからぐっと暖かい世界観になっていきます。イラストに銀色の縁取りがある印刷は効果的かどうかちょっとよく分かりませんでしたが、クリスマスの静謐な感じを演出するのにはいいのかもしれません。絵がコマ割りのページがあり、集団の読み聞かせにはあまり向かないのですが、心温まるお話でした。

本日の読み聞かせ、5年生にしょっちゅう読んでいる『ぜつぼうの濁点』でした。


「゛」が主役のお話です。息子に、「チムとゆうかんなせんちょうさん」とどっちがいいかな？と相談したら、こちらをと。「ぜつぼうにおとしいれる」と言ってましたが、言葉遊び的な要素があり、最後は希望で終わるお話です。

みんな汗を吹き出しながら真剣に聞いてくれた様子でした。

はい、つづきます。


『こわいわるいうさぎのおはなし』ピーターラビットシリーズですが、うさぎの名前は出てきません。同じうさぎでもいい子と悪者で分かれていました。集団の読み聞かせには使えない小さい本ですが、1対1ならと用意したものです。

お父さんと2人で来て、どれにしようか迷っている女の子に学年を訊いて、1年生だというのでこれ↑にしました。人見知りする子だったようで緊張した面持ちで聞いていましたが、悪いうさぎがわけのわからないふさふさになっちゃうところでニコッと笑顔を見せてくれて、こちらもほっとして嬉しかったです。この子、2冊めはフレーベル館の『バナナ』を選びました。

　*　*　*　将来有望な幼稚園児

後半の1時間くらいにわりと人が増えて、自分で読む子や親子でいらしてお父さんお母さんに読んでもらう幼稚園児もチラホラ。『はじめてのおつかい』をお子さんに読んであげて「楽しかったね〜」と言ってくれてたお母さんも。



展示のところで男の子（年長さん）に、これも面白いよと『わゴムはどのくらいのびるかしら？』を見せたけれど『かちかちやま』（福音館書店）を興味深そうに見ていたので「それ読む？」と言ったら嬉しそうに頷いてお母さんのところに持っていってました。でもお母さんは他の兄弟に読んであげていたので私が読ませていただきましたよ。楽しそうによく聞いてくれました。来年入学だそうで、将来有望ですね。

　*　*　*　高学年むけを1年生に

あと、1年生の女子二人組が『おとうさんのちず』『わゴムはどのくらい…』を手に「読んで〜」と来てくれました。

『おとうさんのちず』は、どちらかというと高学年向けなのですが、表紙がきれいなので目を引いたようです。最初戦争から逃げるという場面から始まるので「こわいな〜」と言ったり、ちょっと難しそうな顔をして聞いていましたが、少年が地図で楽しむ場面では「たのしそう」と感想を漏らしていました。伝わったかどうか分かりませんが絵本は楽しんでくれたようです。

引き続き『わゴムはどのくらいのびるかしら？』（ぽるぷ出版）を読みました。こちらは一緒に気楽に聞いてくれた感じでしたね。


さらに他の2年生女子二人組には『こんとあき』を読んで〜と言われました。

『こんとあき』林明子 きつねのぬいぐるみ”こん”と、幼い女の子”あき”が、新幹線に乗って「さきゅうまち」のおばあちゃんに会いに行くお話です。たくさんエピソードがある長い話で、ちょっと周りがうるさかったので私が必死に読んだ感じがありましたが、なんとか聞き通してくれました。

そのうちの1人の子（もう一人は自分で好きな本を読んでいました）が、これもいい？と持ってきたのは『スーホと白い馬』（福音館書店）でした。しかし途中で帰らなくてはならなくなり残念ながら中断しました。教科書に載っている話なので、これから習うとき思い出してくれるといいですね。

　
　*　*　*　読書母さん＆姉妹

名ゼリフを抜き出してイチオシ本（7冊）を紹介する小冊子をつくり配ったりもしました。それを拡大コピーしてポップの代わりに本の近くに貼って展示も。

なので、それを見てくれたのか1人のお母さんが『九月姫とウグイス』（サマセット・モーム）を手に取って読んでいってくれたのは心の中でヨッシャー！とガッツポーズでしたね。


その娘さんたちも、幼稚園児と1年生くらいなのですが自分ひとりで長めの本をしっかり読んでいました。とくに下のお子さんは『ワニのライルがやってきた』（大日本図書）を読んでいて驚きましたね。大人が音読して15分かかるものですが、ちゃんと一人で読み通していた感じです。読める子は読める！


　*　*　*　リピーター

少し前に『おとうさんのちず』を読んであげた子が、またしばらくして来てくれて、わらび餅を1パックくれました。そしてまた、展示の本を「読んで」と持ってきたのが『ひゃくにんのおとうさん』（福音館書店）でした。

入れたものが何でも100倍になってしまう不思議な”かめ”が登場し、うっかりかめに落ちた強欲な地主のお父さんが…！ありえないナンセンス展開の中に、しっかり勧善懲悪と他にはないユーモアが盛り込まれた中国のお話です。おとうさんがかめに入ってしまった場面では、「やばい！」と楽しそうにしてくれました。

　*　*　*

私以外のメンバーが何を読んだかすべては分かりませんが、『おさるとぼうしうり』『ともだちや』『わゴムはどのくらい…』などを読んでくださったようです。

　*　*　*　反省・感想・感謝

本棚（ブックトラック）の前で何にするか決めかねる子も多かったので、学年別のおススメを書いてまとめておけばよかったかなと思う一方で、小さい子がふだん与えられない本を自分で選ぶというのも、良いことだよなあと。「読もうか？」と誘っても自分で読むと断る子も多かったです。

たくさん来たら収集がつかなくなって大変かなと心配もしていましたが、暴れたりする子はいなくて、本が好きな子・親子が来てくれたようです。落ち着いた雰囲気でなごやかにできました。本が好きな子に無茶する子はおらん、と分かりました。

ワガママな企画につき合ってくれたメンバーの方々には感謝しかないです。ありがとうございました〜。