シャトルバス

先週末、NHKで特集を組んで｢ゴミ屋敷・ゴミマンション｣問題を放映していた。登場したゴミ屋敷の映像は、凄まじいもので、近隣住民の苦情、不満も猛烈なものだった。｢臭い｣｢危険だ」｢邪魔だ」｢不安だ｣｢放置しておく当人は勿論、行政は何を考えているのか｣と言うわけである。ところが、ゴミ屋敷の主は、そうした苦情には耳を貸そうとしない人が大半である。曰く｢これはゴミではない。個人財産だ｣｢何れ役立つことがある｣｢他人の干渉を受ける謂れはない｣と言った調子なのだ。その主は、大抵が７０歳以上の高齢者、男女を問わないが、伴侶がない。子供の姿もない。孤独が、色濃く影を落とし、寧ろ不遇の為、社会に挑戦している感じさえある。そんなゴミ屋敷が、日本各地で問題化しているそうだ。

ところが、今、現役世代の２０代、３０代、４０代の人達にも、都会のマンション住まいの部屋で、ゴミの中で暮らしている人が増えているとか。一覧表も放映されたが、公務員、会社員、主婦、OL等色々である。矢張り独身が多い。仕事や家事に疲れ果て、片付けに手が回らないと言う。部屋の中や台所、流し場は、衣類や諸道具、食器、食べ物で埋まり、床も見えない。部屋は寝る場所さえ確保してあれば充分、と言っているから世話はない。ゴミの山を踏み越えてベッドまで行くのだ。ゴミの山と言ったが、中には｢買い物依存症｣で、買ったばかりの品物が、包装も解かずに散らばっているのだ。こうなれば病的と言う他ない。

　　　　　

こう言う世相を反映して｢ゴミ片付け業｣なる珍商売が繁盛し、その業者は｢有卦に入っている｣とホクホク顔で写った。この業者は、何でもかんでもどんどん片付け、一回で２トン、３トンのゴミを片付けるとか。悪臭が漂い、蠅や蛆が沸き、不衛生極まりないところが綺麗になるのだから、料金もかなりなものである。そんなお金を払うくらいなら、自分で整理整頓すれば良いと思うのだが、それが出来ないのだ。

業者を頼めない人は、どうするか。結局、地域の苦情を行政が解決するしかなくなり、貴重な税金を使って、ゴミを取っ払うことになる。ところがである。一度綺麗に片付けても、１年もすれば、また、元の木阿弥、ゴミ屋敷の周辺は、また山のようにゴミが集められていることが多いとか。誰にも相手にされない「無限孤独」。こう言う反社会的行為で、世間の関心を集めようとしているのだろうと、識者は分析していた。

だから、ゴミ屋敷とかゴミマンションを無くすには、結局、温かい家庭を作ることや、地域社会に溶け込ませる努力が大切だと言うのが、結論みたいになっている。しかし、現実には、不況のせいもあり、結婚しない若い人達は増え続け、孤独な、地域社会とも無縁の人達は、増え続けている。ゴミ片付け業者は、ますます繁盛していくことになるだろう。

昨日の朝日新聞夕刊に、「教員養成６年制」改革なる記事が載った。教師の新たな質向上策として、民主党のマニフェストで謳った政策と言う。内容は、学部の４年だけでなく、大学院での修士課程も義務づけ、手厚い体制で教師を育てようと言う考えのようだ。しかし、教育関係者からは、多くの疑問符が投げかけられているとか。

修学年数の増加で、大学院での授業料問題がある。報道によれば、私立系では、ざっと修士課程２年間で、２３０万円以上かかるとか。国公立系でも、経費が嵩む事は、同様だろう。｢親の負担｣｢アルバイトの継続」などを考えると、教員志望者が減るだろうと予測されるのだ。具体的傍証として、｢薬学部の６年制｣実施に伴う薬学部進学者の大幅減少を上げている。

科学の進歩で、科学的知識の絶対量が増え、科学技術も日進月歩の現代、理工学系の大学院進学が必須となるのは理解できる。医学部では、６年制が義務化しているのは、当然と受け止められている。 しかし、教員養成系で、６年制を義務化するのは、どうであろうか。結論から言えば、私の実際経験からも、不必要に思われる。

私は、教員養成の国立大学卒業者であるが、家が貧しかったから、この大学は、本当に有り難かった。学費は安く、奨学金は貰え、家庭教師とか、非常勤講師なども出来、家からのお金は、ほとんど貰わずに卒業できた。教職は｢天職｣と考えられた時代で、好きな仕事だった。情熱もあった。教員になってから、教員免許の上級を取ろうと｢認定講習｣を夏休み、冬休みなどに、｢認定講習会場」に足を運び、取得した。その程度で良いのではないか。

現代は、家庭でも両親揃って、｢大学出｣が増え、学校の教員に対する批判的な見方も増加していると言う。｢大学出｣の親たちに対抗して｢大学院出｣の教員を増やそうと言うのは、全く馬鹿げている。学歴で教員は、勝負しているのではない。学力、人間力、経験などが物を言っているのだ。「学力」は、当人の努力でしか培われない。いくら大学院で｢座学｣を聞いても、役に立たないことが多い。｢教育学｣｢心理学」は、余り実践に役立たない。まして｢教育史｣｢学校制度｣の学習など、聞くだけに終わる。

｢経験｣は、実際に学校での｢教育実習｣で、勉強した。教員養成系大学では｢小学校｣｢中学校｣で、それぞれ３週間ずつ実習した。これは、凄く役に立った。更に、大学３年、４年時には、高校の分校で、非常勤講師もさせてもらった。これは、本当に有り難かった。しかし、その実習生や、非常勤教師を受け入れる｢学校｣の苦労は、大変なものであっただろう。私は、教員になってから、｢高校｣の教育実習生を、数回、受け入れ指導した。その高校の卒業生なので、拒否できなかったものだが、矢張り苦労はした。しかし、指導すれば、それなりの効果もあって、寧ろ楽しい面もあった。この｢教育実習期間」の強化案に対しては、現場の抵抗の空気は強いと言う。

教員の｢試行期間」を設ける制度も、考えられる。期間は一年程度。医師にある｢インターン」制度だ。これは充分考えてよい案である。実際、学校現場は、理想に燃えてきた教員志望者にとって、｢厳しい現実｣に直面する場所である。私の優秀な教え子達も、何人かは、潰れて学校を去っていった。特に秀才ほど、弱い。それは、企業においても同じらしい。挫折を知らない秀才ほど、ぽきりと折れる。自分がその場でやっていけるかどうか、実際に経験してみないことには分からないのである。｢大学院卒業｣で片付く問題ではないような気がするのだ。

今は、豊田市となった紅葉の名所に、足助の｢香嵐渓」がある。我が家から、車で３０分の距離だ。しかし、紅葉が最盛期の１１月下旬には、一車線の国道が、渋滞して、２時間掛かっても辿り着けなくなる。今週の週末は、どうやら天気も下り坂だし、今の内に出掛けて置こうと言う事になった。孫娘が、先日の学校行事の代休で、一緒に行けることになったのだ。朝早く８時半には家を出て、９時ごろには駐車場に入ると言う計画を立てた。


もう観光バスがお客さんを乗せて、到着していた。余程早く出発したのに違いない。


河原では、一行の記念写真を撮っている。


広場では｢猿回し」の見世物。沢山の見物があっても、終われば｢雲散霧消」。


今年の紅葉は、例年に比較して、鮮やかさに欠ける。どうしてなのか。


あるバンドグループが｢コンドルは飛んでいく」を歌っていた。


｢一の谷｣辺りが、最も色鮮やかだった。そこで記念写真。


｢三州屋敷｣付近の紅葉。


｢香積寺｣本堂。風外和尚が、長年住職だったとか。


座禅堂の扉に張られた「教え」。その通りと納得。


何処かのテレビ局が、車椅子の観光客にインタヴューしていた。


紅葉の下、適当に飲食する観光客で、休憩所は満員。


１１時半、帰宅の途に付く。足助の町を抜けても、これから｢香嵐渓」に向かう車の列は延々と続いていた。